德州市教育局“妈妈”式园长教师风采展㉜丨 宁津县实验幼儿园：拥抱里的两份“牵挂”

编者按：“妈妈”式园长教师，是学前教育岗位上以母爱为底色、以专业为支撑的守护者。他们既像妈妈一样温暖包容，给予孩子无微不至的关怀与安全感；又以教师的智慧与责任，启迪童心、护航成长。他们用微笑抚慰焦虑，用拥抱传递信任，用耐心静待花开，在平凡岗位上书写着不平凡的育人故事。大众网海报新闻联合德州市教育局推出“妈妈”式园长教师风采展，邀请幼儿教师们用镜头和文字， 讲述自己和孩子们的故事。

第三十二期是来自宁津县实验幼儿园崔彩云老师《拥抱里的两份“牵挂”》，走进她的教育故事，体会身为教师与母亲双重身份下的细腻共情，感受母爱赋予教育的柔软力量，读懂孩子哭闹背后真实的内心渴求。

【教育感悟】拥有自己的孩子之后，我对教育方式有了全新的思考：小班孩子哭闹从来不是任性调皮，只是小小的身躯失去了最熟悉的依靠，被无助和恐惧包裹。他们不需要大道理，只需要一个不催促、能安心落泪的拥抱。

回想平日里带小班的日子，心底翻涌着无数温热真切的感触。在成为一名母亲之前，我已有多年带班经验，面对刚入园哭闹、离不开家长的孩子，我早已练熟一套安抚方式：拿出图画书、卡通玩具转移注意力，温柔劝导孩子不要害怕。开家长会时，我总能条理清晰地和家长沟通分离焦虑的疏导方法，大家都夸我专业耐心。可只有我自己明白，那时的温柔，只是打磨出的职业素养。我始终隔着一层旁观者的距离，从来没有真正体会过孩子崩溃大哭时心底深藏的惶恐。

现在我的宝宝一岁两个月，整日黏着我。夜里惊醒寻我、出门紧攥我的手指，受委屈便埋在我肩头抽泣。无数深夜哄睡他时，抱着奶香柔软的小家伙轻拍后背，我忽然跳出教师的身份，以一位母亲的视角，读懂班里每一个缺乏安全感的小班孩子。

涵涵就是最典型的孩子，每天早上家长松手的瞬间，她便崩溃大哭，手脚死死勾住大人不肯分开；午休时独自蜷缩在小床上偷偷抹眼泪，集体活动时永远缩在角落，不敢主动靠近任何人。

从前我只会反复劝她要勇敢，一遍遍告诉她放学爸爸妈妈就会来，也多次和家长沟通，建议在家多锻炼孩子的独立性，可收效甚微。拥有自己的孩子之后，再看见涵涵发抖的肩膀、通红湿润的眼眶，我的心口猛地一揪，满是心疼，同时对教育方式有了全新的思考：小班孩子哭闹从来不是任性调皮，只是小小的身躯失去了最熟悉的依靠，被无助和恐惧包裹。他们不需要大道理，只需要一个不催促、能安心落泪的拥抱。

某天清晨，涵涵又在入园门口哭得撕心裂肺。我没有像从前一样急着拿零食、玩具哄她，只是轻轻蹲下身，安静地朝她伸出双臂。她迟疑片刻，攥紧我的衣角猛地扑进我的怀里。我像夜里安抚自家宝宝一般，稳稳托住她单薄的身子，掌心轻轻顺着她颤抖的后背，一言不发。任由她把积攒的惶恐、独处的委屈，全部埋在我的肩头释放。

等她哭声慢慢平复，我牵着她的小手走到窗边看盆栽小花；午休时坐在她床边，重复着夜里哄娃的轻柔拍打节奏；她想念家人的时候，我安静听她碎碎念家里的小事，从不打断。我不再催促她快速融入集体，愿意给予她充足、温柔的适应时间。

潜移默化间，改变悄悄降临。她大哭的时长渐渐缩短；一周之后，入园只会默默红着眼眶；半个月过去，她会主动拉住我的手走进教室；如今的涵涵，愿意和小伙伴搭积木玩耍，放学还会扬起小手和我道别。

我与涵涵妈妈线上沟通，细致分享孩子情绪转变的点滴细节，她坦言从前总逼孩子独立，经过沟通后，在家也开始学着耐心接纳孩子情绪。涵涵总说：难过时我的拥抱和妈妈一样温暖，听闻此话，我十分触动。

一边是幼儿园内向胆怯的幼儿，一边是家中尚且年幼的孩子，两份牵挂尽藏相拥之间。曾经我只会用教学技巧安抚幼儿，如今明白：教师，不是简单地模仿妈妈的行为，而是拥有母亲一样感同身受的同理心。共情，远比技巧更有力量。（通讯员 崔彩云）