把时间换给孩子，青岛市少科院用科技课程“打开”秋假第一天

11月5日，青岛市义务教育阶段学生迎来首个秋假，假期第一天，青岛市中学综合实践教育中心（青岛市少年科学院）（下称“青岛市少科院”）热闹非凡，2026年秋假科技嘉年华暨“做中学”科技课程体验活动在此拉开帷幕。

12个科技闯关项目、6门“做中学”完整探究课程全部向公众开放，青岛市2000余名中小学生现场参与，在“玩中学、做中学、创中学”中开启首个有意义的秋假。

这场嘉年华不只是一场假期活动。为积极响应青岛市《关于探索推进中小学校春秋假的实施方案》，鼓励学生参与亲近自然、社会实践、博物馆研学等活动，秋假制度从设计之初就指向一个核心命题：把时间还给学生，把课堂延伸到真实世界。青岛市少科院在秋假首日推出这场“科技大餐”，正是对这一制度初衷的直接回应。

在嘉年华现场，“做中学”不是停留在展板上的口号，而是学生手上正在发生的真实动作。12个趣味闯关项目覆盖小学全学段，每项体验约30分钟：“翻天覆地的迷宫”要求学生翻转迷宫板，将小球送回终点，考验空间推理能力；“拆弹专家”引导学生在线索中完成逻辑推演；“弹射进框”把皮筋、角度和弹性势能变成可触摸、可操作的变量；“巧力冲锋”则把杠杆与滑轮摆到学生面前，让“四两拨千斤”从课本插图变成手上的实验。

一位带着孩子从城阳区赶来的家长在“抽棒游戏”旁驻足许久：“以前秋假不知道往哪儿去，今年青岛市少科院把活动排到了假期第一天，孩子玩了一上午还没舍得走，动手实践中学到了很多。”

如果说嘉年华闯关解决的是“让科学好玩起来”，那么6门“做中学”课程瞄准的则是“让科学完整地发生一次”。课程面向小学高年级和初中学生，每门约50分钟，学生不是坐在台下听讲，而是独立经历“提出问题—作出假设—动手探究—得出结论—表达交流”的科学全过程。“桥梁工程师”从设计到搭建，做出一座能承重的斜拉桥模型；“智能硬件设计·光剑”把开源硬件交到学生手里，从搭建电路到调试程序，全流程由学生完成；“创意木工·实木筷子制作”则把测量、锯削、打磨的工序完整交给学生，最终带走一双自己做的筷子。一位负责课程实施的青岛市少科院教师告诉记者，这些课程的设计逻辑和平时课堂最大的不同，在于“结论不能靠翻书找到，必须靠手做出来”。

据了解，青岛市少科院能够在秋假首日拿出成体系的“做中学”课程与活动供给，背后是一条已经运行了十余年的实践教育链条。青岛市自2010年起连续举办17届中小学生科技节，逐步构建起以科技节、创客大赛、头脑奥林匹克竞赛、青少年人工智能竞赛为主体的“三赛一节”科技教育品牌活动体系，每年吸引数十万青少年参与。青岛市少科院开设人工智能、海洋科技、电子信息等近40门课程，在2026年世界头脑奥林匹克中国区选拔赛中，组织全市11所中小学12支队伍参赛，青岛代表队获得5个一等奖和1个富斯卡创造力奖，青岛市少科院获优秀组织奖。在10月30日启幕的青岛市第十七届中小学生科技节上，“做中学”科学探究共创汇对标教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，围绕生命健康、地球奥秘、航空航天、跨学科等方向设置任务池，引导学生完整经历“提出问题—设计方案—动手实验—分析改进—分享反思”的探究链条。秋假嘉年华的12个闯关项目和6门课程，正是这套日常积累在假期场景中的一次集中呈现。

从“三赛一节”的常态化浸润，到秋假首日嘉年华的集中供给，青岛市正在把“做中学”从一节课、一场活动的局部尝试，推向制度化的育人安排。首个秋假，青岛市少年科学院给出的答案不是让学生“空下来”，而是让他们的手先动起来——在迷宫里推一颗小球，在木工台上锯一道直线，在开源硬件上调试第一行程序。

（大众新闻记者 刘姝彤 通讯员 徐永俊）