华东师范大学郑太年：重构学习与教学，适配AI时代育人新使命

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 文/延瑜 图/王媛

“大中携手 为国育贤”，11月6日至7日，山东大学第二十一届全国重点中学校长论坛暨全国重点中学联合引才（师资）组团招聘会在中心校区举行。教育研究领域专家学者、全国重点高中校长齐聚山大，共探大中衔接育人新路径。

论坛期间，华东师范大学国际与比较教育研究所教授、博士生导师，普通高中教育研究所所长郑太年作题为《AI时代的学习与教学变革》的主旨报告，从学习科学视角解析人工智能对教育的深层影响，为中学教学转型与课程重构提供了实践方向。

郑太年援引《人是如何学习的II：学习者、境脉与文化》中的一句话，“学习是个主动动词，是人‘做’的事，而非‘发生’在人身上的事”。人通过面对真实世界中的各类情境、问题，在应对处理过程中获得社会情感、认知与经验并完成适应，这些经验与适应最终塑造了人的能力倾向与状态改变。因此，教育的核心从传统的教师传授知识，转向支持学生开展探究，教师与知识共同成为学习者探索真实问题的支撑力量。

针对AI的教育价值，郑太年提出三阶演进路径：第一层为优化与替代，以智能批改、精准资源推送替代传统事务性工作，为教师减负；第二层为支持真实探究，借助AR/VR、智能模拟将原本无法实现的宏大社会或科学实验搬进课堂；第三层为重塑社会关系，AI可作为具备专业视角的虚拟同侪与导师，参与学习深度互动，重塑学习的社会关系。

在AI时代的课堂教学变革方面，郑太年提出两条实践路径。一是课堂教学的“微变革”，在现有教学框架内，通过延展探究空间、重构课堂对话、搭建元认知支架，逐步提升学生学习自主性；二是根本性与创新性变革，将课程目标与内容转化为真实问题与任务，以学生探究、成果展示、深度互动为课堂主要活动，推动学习历程从“短讲授、长操练”向“长探究、短巩固、灵活延展应用”转型。

针对学校课程方案重构的问题，郑太年结合美国科技高中办学经验总结了四条课程结构特点：开设基础层次的核心课程作为共同必修课；核心课程在内容和层次上不断深化，在基本级别 （课程标准）之上增加选择性的AP课程、荣誉课程，满足学生个性化学习需求；开设大量选修课程并注重其与核心课程之间的关联；注重特色课程的集聚化开发，支持学生在感兴趣的方向持续深耕。同时，他建议，将研究方法类课程与探究项目融合推进，让学生在实践中同步掌握研究工具与规范。

“期待我们的学校多去思考，我们面向未来如何去改变我们的教学，如何优化我们的课程，更好地培养创新人才。”郑太年在报告结尾表示，期待大中协同探索，通过创新课程开发实施、课堂智能分析与教学设计及搭建研究与实践共同体，推进学习方式创新与改革，更好地培育面向未来的创新人才。