对标济南市新时代“好课堂”，祥泰学校初中课堂教学大展示，让学习真正发生

为落实立德树人根本任务，对标济南市新时代“好课堂”建设导向，推动课堂由知识传递转向素养生成、学生由被动接受转向主动建构，近期，济南市历城区祥泰实验学校组织开展初中部课堂教学大展示活动。活动立足校情开展校本化落地实践，以常态课例为载体，依托学校“小先生制”双师课堂模式，把以学定教、生成性学习、教—学—评一体化的理念落到课堂实处，全体初中教师参与授课、观课、研课，在实战研磨中迭代课堂样态，构建共生共进的教学生态。

课堂打破教师单向讲授的传统惯性，践行以学生发展为中心的教学理念，将费曼学习法“输出促内化”融入教学全流程。各备课组依托双周贯通式集体备课机制，贯通课前、课中、课后全链条，精研学情、集体打磨导学案，搭建“自学—合学—领学”分层学习支架。课堂上以真实任务与问题链驱动探究，小组内同伴交流思辨，不同认知相互碰撞，引导学生在理解、辨析、迁移当中建构知识，充分尊重学生差异性学习需求，激活内在学习潜能。

“小先生”登台领学，成为课堂鲜活的风景线。学生化身课堂小主人，走上讲台分享思考、解析重难点、组织同伴辨析质疑。教师转变为课堂引导者、支架搭建者，适时追问点拨，形成师生协同的双师共导格局。学生从被动听讲走向主动输出，在“讲出来”的过程完成深度内化，着力锻炼批判思辨、逻辑表达等高阶思维，实现学习即创造的课堂追求。

为落实发展性评价导向，推进教—学—评一体化落地，学校课堂运行中落地“三表一册”评价工具，围绕合学、领学、质疑、评价等关键课堂环节，对各学习小组实施过程性赋分。聚焦小组协作参与度、“小先生”领学成效、质疑思辨质量、互评反馈实效开展动态记录，把学生课堂表现转化为可观测、可量化的学习证据，充分调动小组与个体参与课堂的主动性。

教师同步开展课堂循证观测，不只关注教师授课行为，更聚焦学生课堂参与状态、思维活跃度、学习真实达成证据，完成从感性听课向证据导向诊断的转变，形成“观测-研判-复盘-迭代”闭环改进链条，以评促教、以评促学，持续赋能课堂提质增效。

依托学校成熟的双周贯通教研体系，展示课结束后各教研组随即开展深度研讨。授课教师复盘教学设计与课堂实施得失，听课教师围绕学生主体落实、任务设计效度、思维训练达成、“三表一册”课堂评价落地效果等维度开展交流研讨，直面常态课堂真实问题，共商优化改进路径。本次大展示拒绝表演式精品课，全部源自日常教学实践，把课改经验与现实困惑充分呈现，达成“以展示促研磨、以研讨促成长”的实践目标。

“课堂是落实立德树人的主阵地。学校对标济南市新时代好课堂建设方向，践行历城区“五有好学堂”建设理念，坚持扎根常态课堂做真改革，核心就是回归教育本源，真正把课堂还给学生。”祥泰实验学校党支部书记、校长马居文说道。

下一步，学校将以本次课堂大展示为新起点，持续打磨“小先生制”双师课堂范式，深化双周贯通教研机制，用好导学案、“三表一册”等实践抓手，持续沉淀校本课改实践经验，不断提升课堂育人效能，打造具有本校辨识度的课堂实践样态。