“无薪酬待遇”招跟岗教师，学校不能打无偿劳务的“擦边球”

近日，山西太原万柏林区育华小学一则跟岗教师招募引发舆论热议。该招募面向社会人员，要求本科以上学历、持有教师资格证，却明确岗位无薪酬、食宿自理，还需要参与备课磨课、班级管理、课后服务等多项实际工作。

事件发酵后，校方承认考虑不周，宣布停止招募。由于此次招募尚未实际招录人员，这场颇具争议的 “师资储备计划” 就此按下暂停键。

劳动者付出劳动，获取合理报酬，是劳动权益最基础的底线。把社会求职者的劳动包装成 “跟岗学习机会”，以未来不确定的岗位许诺，置换当下的无偿劳动，难免有打无偿劳务“擦边球”之嫌。

校方坦言，跟岗人员何时能够转为劳务派遣，完全取决于学校岗位需求，没有明确的时间期限。也就是说，参与跟岗的人员，需要自行承担生活成本，完成教学相关工作，却无法预知这份 “储备经历” 何时能够兑现为相应待遇，甚至有可能始终得不到岗位机会。当下教育岗位竞争激烈，不少渴望入行的年轻人愿意为获得行业机会适当放低期待，但这份求职渴望，不该异化为无条件付出的理由。

求职心切不等于可以放弃劳动保障，行业热情也不能成为无偿劳动的借口。校方能够正视舆论反馈，及时叫停此次招募，承认自身考虑不周，这份纠错态度值得肯定，但事件带来的反思不应就此止步。学校求贤若渴，希望提前储备优质师资，出发点本无可厚非，但储备人才不能以消解劳动者合法权益为代价。

学校作为公共教育机构，更应当成为劳动规则的示范者，不应模糊劳动用工与实习实践的边界。如果确有人员储备需求，可以设置实习岗位、短期辅助岗位，依规发放实习补贴或者劳务报酬，明确工作期限、考核标准以及岗位转化条件，把各项规则清晰公开。

教育行业的发展，离不开有志青年的投身与热爱，但这份热爱不该被透支。教育机构应当尊重每一位求职劳动者的合法权益，厘清实习培养和社会用工的边界。给人才机会，更要给人才保障。唯有尊重劳动价值，才能真正留住愿意投身教育事业的人，这才是师资储备该有的正确打开方式。

作者：吴睿鸫

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