自主探究 乐在其中

全面推行素质教育是我们每个教育工作者义不容辞的职责。具体到小学数学教学中，就是如何使数学学科教学与发展核心素养相适应，让学生积极主动地参与教学过程，真正能参与、会参与、乐参与，学得主动，学得生动活泼，使其智力得到开发，能力得到培养。

培养自主意识，让学生真正能参与。由于受陈旧教育思想的影响，不少教师对于师生位置关系不能摆正，上课只考虑怎样教，不考虑学生怎样学；课堂上教师讲得多，问得碎，怕学生会乱，“抱”着、“扶”着不敢放手，处处牵着学生鼻子走。鉴于以上现象，我们应该切实从教育思想的转变着手，真心诚意地把学生当作学习的主人，把课堂还给学生、放给学生，设身处地地为学生多想想，设计问题真正让学生自己跳跳脚摘苹果。充分发挥教师的启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生的参与动机，引导学生参与教学过程，真正地去学习。要面对全班每一个学生，让他们都能参与，都有机会参与，不存在课堂死角。适当情况下，放手让学生“走”，散敛结合，即发散得开，又收敛得来，让学生运用旧知识，从不同角度、用不同方法获取新知识，知其然又知其所以然，更好地培养和发展其观察力、想象力和思维能力。

加强学法指导，让学生真正会参与。注重学法指导是现代教学的发展趋势之一，现代教育对受教育者的要求不仅在于学到了什么，更重要的是学会怎样学习。“授人以鱼，只供一餐所需；而给人以渔，终身受用不尽。”可见，教师在教学中应指导学生自己去学习，培养他们的学习能力，变“学会”为“会学”，掌握学习方法。学习方法的指导应在以下三方面加强。

指导阅读课本。读书是一种重要的学习方法，教材内容编排呈现一般是按照“扶—一半扶—半放—放”这一意图，有利于学生主动参与知识的形成过程，有利于在教师指导下手、口、脑并用掌握学习方法。因此，要指导学生读好课本，充分发挥课本在学习中的作用：课前布置预习，课堂指导阅读，课后强调复习，阅读要求做到边看边想、提问题、划要点。

指导操作方法。小学教学中，数学知识的抽象性和儿童思维的形象性之间形成了一对矛盾，解决问题的根本途径是直观教学，让学生动手操作是一种有效的教学手段。动手操作的过程是一个手脑并用的过程，当学生操作正确、方法得当时，就显示出他的思维准确、有序、清楚。

多种感官参与。调动和保持学习的积极性就要使学生的各种感官在学习中协调活动，要想法设法让学生去听、想、说、读、写，养成动脑、勤动手、乐动口的好习惯。动脑就是让学生自己去想、去思考，在获得第一手材料基础上，通过比较、判断、分析、综合、抽象、概括，以达到动脑而掌握知识和发展思维能力的目的。动手就是让学生去实践、去探索，让他们通过亲自试验、操作、解题等活动，掌握知识并发现规律。动口就是让学生去说，围绕知识中心问题让学生展开讨论，说思路、谈方法，相互启发，加速认识过程，去伪存真，最终使知识掌握升华到理性认识。同时，开发数学游戏课、动手实践课、讲数学故事课和举行数学讲座课，开阔学生视野，增大知识面，融知识于游戏故事之中，培养兴趣，拓宽视野，从而发展思维，提高能力。

总之，课堂教学中，坚持以学生为主体，让其自主探究，把权力真正下放到学生手中，充分发挥其主体作用，调动学生们的学习积极性，使其眼、耳、手、脑、口并用共进，从而增长知识，提高能力，真正培养孩子们的核心素养。