山东城市服务职业学院："四个突出"破立并举 立起“实绩”标尺

山东城市服务职业学院作为2023年由技师学院转设升格的高等职业学校，深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，把职称评聘改革作为激发教师队伍内生动力的关键一招，坚决破除“唯论文、唯‘帽子’、唯学历、唯奖项、唯项目”的顽瘴痼疾，努力构建契合职业教育类型特征的评价体系，让潜心育人、钻研技能的教师有奔头、有舞台。

突出问题导向，立柱架梁建制度

转设以来，学校主动对接省人社厅、省教育厅推进职称自主评聘备案，同步组织教师考取高校教师资格证、推进技工院校教师系列向高校教师系列转换，为自主评聘扫清资格障碍。组织人事部门系统研学国家及山东省高校教师职称自主评聘管理文件精神，赴多所高职院校调研借鉴，历经多轮工作专班研讨、两轮全校教职工意见征集，于2026年4月先后通过教代会和党委会审议审定，印发岗位评聘管理办法，并随即启动预报名、制定年度评聘实施方案，有序完成申报、审核、评价、公示、上会全流程，推动改革从“纸面”落到“地面”。

突出分类评价，打通各类教师晋升通道

学校坚持职普不同尺、岗类不同标，坚决破除“唯学历、唯帽子”的惯性桎梏，在量化评价中大幅压减学历权重，梯度极小，“第一学历”不再成为隐形门槛，人才“帽子”、海外经历均不作加分项，让扎根教学一线的实干者不因学历出身而受限。鲜明树立双师导向，对“双师型”教师单独赋分倾斜，把晋升与双师素质深度绑定；按岗位性质分类设标，主辅系列单列计划、单独排序，做到人岗相适、各展所长，避免用一把科研尺子量尽所有人。这一设计直面高职教师“从车间来到课堂去”的成长特质，让长于技艺的工匠型教师、精于育人的思政与辅导员、深耕服务的辅助系列各居其位、各展所长，真正打通各类教师的晋升通道。

突出实绩标尺，立起教书育人鲜明导向

学校把教书育人实绩作为核心标尺，坚决破除“唯论文、唯奖项、唯项目”的偏狭，让实绩说话、让本领出彩。落实“代表作”理念，申报人员可在多项业绩中组合参评，论文、专著、教材仅是选项之一，教学比赛、技能大赛、教科研成果奖、专利及转化等均可独立成项，评价从“数数量”转向“看分量”；深耕实训教学、指导学生斩获技能大奖的教师可以不以论文晋升，实现转化的发明专利亦可等量替代论文，潜心教书、钻研技能者自有奔头。教学与教学质量考核权重居各项之首，综合奖励中教学能手、技能名师、大赛辅导教师等育人实绩占比突出，把课教好、把学生带好本身就是最硬的“成果”。设置实践锻炼硬约束，明确专业课教师企业实践年限要求，推动教师把车间手艺带回课堂、把论文写在生产一线；师德师风前置“一票否决”，推动评价从“重项目经费”回归“重人才培养实效”。

突出阳光评审，保障改革行稳致远

开辟职称评审“直通车”，对真才实学、成绩显著者可不受资历年限限制。2026年首年评聘，全校110名教师踊跃参评、95人脱颖而出；7名青年技能人才申报绿色通道、3人成功跨越资历年限直登更高层级——其中2人为全国技术能手、1人为齐鲁首席技师，分别实现讲师直评教授、讲师破格晋升副教授、助教直评副教授，1人还指导学生斩获2025年世界职业院校技能大赛总决赛金奖、山东省职业院校技能大赛烹饪团体二等奖。程序上构建多部门联审、学术委员会定性评价、聘委会综合评议三级机制，引入校外专家、关键环节公示、纪检监督，确保业绩在阳光下接受检阅。改革红利持续释放，全校“双师型”教师达223名，更多扎根教学一线、深耕实训车间的教师走上更高层级，职称评审“指挥棒”真正转变为人才成长的“加油站”。

改革永远在路上。学校将坚持破立并举、与时俱进，持续迭代评价指标，把职称评聘这一“风向标”校准到服务高质量发展、培育新质生产力的方位上来，为职业教育教师评价改革提供可复制、可推广的实践样本。

（大众新闻通讯员 郭翠花 陈明明）