山东教育者手记 | 孙华贞：盛夏里的“线上教研室”

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县迎宾路小学教师 孙华贞

今年暑假，我们团队的市级课题《小学低段跨学科情境乐考模式创新研究》迎来了结题的关键阶段。越到收尾打磨，越能感受到压力，结题报告框架梳理、佐证材料梳理归类、科研成果专报的凝练撰写，一堆难题接踵而至，整个课题组都有些一筹莫展。

我和曹县第一中学的刘新元老师本就相识，平日里经常一同参加各类教研活动，平时也会交流教学上的想法。只是课题结题材料专业性强，修改起来细碎又耗时间，我纠结了很久，心里还是有所顾虑。虽说是熟悉的教育同行，但怕繁杂粗糙的初稿、层出不穷的疑问，占用他宝贵的假期时间，给他增添额外负担，迟迟不好意思开口请教。

最后，我还是抱着试一试的想法，把课题遇到的困境和文稿发给了他。没想到刘新元老师十分爽快，温和地答应帮我们一起把关。为了方便随时沟通、集中研讨修改，他提议组建一个课题研讨微信群。就这样，这个小小的微信群，成了我们暑假里专属的线上教研室。

整个暑假，线上研讨成了我们课题组的常态。我们把写好的结题初稿、片段草稿、整理的案例材料陆续发到群里。很多时候是白天忙完家务琐事，趁着傍晚、夜里的空闲时间，把修改后的文稿上传。刘新元老师从来不会简单一句标注对错，而是沉下心，一点点带着我们梳理逻辑。他会提醒我们，结题报告里哪些内容和低段跨学科乐考的研究主题贴合度不足，哪些乐考实践案例写得过于笼统，缺少低年级孩子参与乐考时鲜活真实的现场细节，哪些研究结论偏空，需要回头对照前期收集的过程性资料提炼总结。

不少夜晚，我们以为他已经休息，放下手机准备次日再等回复，清晨打开微信，才看见消息发送时间已是凌晨。寂静的深夜里，他还在逐字审阅文稿，一条一条写下修改意见，字句认真，没有半点敷衍。我们看着时间戳，心里既感动又愧疚，知道他也是趁着夜深人静，挤出来属于自己的休息时间，帮我们斟酌打磨材料。

打磨科研成果专报的过程，也是让我印象最深的。这份材料篇幅有限、要求精炼，分寸很难拿捏，我们前后反复修改了好几版，总觉得重点抓不准、表达不到位。刘老师逐字逐句通读全文，一处一处标注存在的问题，哪里表述重复冗余、哪里成果重心跑偏、哪里缺少落地的实践支撑，都清晰地指出来。他不只是挑出问题，还耐心讲明白成果专报的撰写逻辑，结合我们小学低段乐考课题的特点，给出具体、可落地的修改思路，一条条意见朴实中肯，完全贴合一线研究实际，没有空洞的套话。

暑假本是休息调整的时间，刘老师自己也有教学复盘、教研规划、个人课题相关的工作要处理。可只要我们发过去新的稿件，他总会抽出时间仔细审阅。不少次我们深夜把修改稿发到群里，本来做好了等第二天回复的准备，没过多久，就能看到他带着密密麻麻批注的反馈。同一个问题，我们团队理解慢、反复追问的时候，他也从不急躁，换通俗的角度重新讲解，直到我们所有人理顺思路。

在持续的打磨修改之下，我们团队的市级课题顺利通过评审，成功结题。喜讯传来的时候，课题组所有人第一时间想到了刘新元老师，如果没有他持续的指导、耐心点拨，我们很难顺利跨过结题这道难关。我们在群里向他表达由衷的感谢，再三感念他假期里不计辛劳的帮扶。可刘新元老师总是淡淡一笑，反复和我们说，课题能够顺利结题，根源不在于他的指点，是我们课题组老师们前期一步一步踏实做出来的，是一次次课堂实践、一场场乐考活动、一点点收集整理材料，基础打得扎实，他只是帮忙理顺文字、梳理思路而已。

一句朴实的话，更让我们心生敬佩。他热心付出、倾囊相助，却从不居功，把功劳都归于课题组日常扎实的研究。这份谦和与低调，和他耐心无私的帮扶一样，深深打动了我们。

教研之路，独行易困，同行温暖。正是暑假这段时间里，刘新元老师这份耐心、热忱、无私又谦逊的帮扶，帮我们课题组少走了很多弯路，顺利推进课题结题工作。这份来自教研同行的善意，我们一直记在心里。往后，我们也会带着这份温暖，扎根低段教学，持续把跨学科情境乐考的研究做实做细，把这份教研微光继续传递下去。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 杨卓悦 策划编辑