把“材料梦”种进学生心里 ——山东理工大学材料科学与工程学院“臻有材、臻有料、臻有梦”党建育人工程纪实

“生化环材，四大天坑”——一段时期以来，网络上的片面调侃，让一些材料学子入学之初便背上心理包袱。2022年3月，新生小林踏入材料科学与工程学院时，心里也曾有一丝不安：亲友得知录取专业时一闪而过的迟疑，网络上“学业重、就业难、回报慢”的消极印象，让他一度陷入专业自卑与学业懈怠。

如何破除标签化偏见，把专业思想教育做到学生心里？材料科学与工程学院党委没有简单说教，而是以“三臻引领、五育赋能——臻有材、臻有料、臻有梦”党建育人工程为抓手，把“材料梦”卡通IP家族作为文化育人载体，推动专业思想教育从“外部灌输”向“主动内化”转变。调查显示，学生专业满意度提升至92%，主动参与专业相关活动比例增长40%；近三年，学院申请转出人数从50人降至15人，实际转出人数由31人减少至10人，降幅均超过三分之二。一组数据，勾勒出“材料梦”从视觉符号变为价值载体、从文化创意变为育人品牌的悄然变化。

破冰：以“材料梦”破解“天坑”标签

开学两个月后，多位教师反映小林课堂疲惫、频繁瞌睡、作业迟交。深入了解发现，他长期熬夜玩游戏，学习状态受到影响。进一步摸排显示，类似情况在同级新生中并不少见。与小林及师生、家长多次沟通后，学院梳理出三大核心问题：网络舆论侵蚀信念，专业认同动摇；学科认知模糊，学习目标缺失；家庭压力传导，焦虑情绪累积。

面对“网络舆论冲击、学科认知模糊、家庭压力叠加”的困境，学院党委确立“价值引领、文化浸润、学风固本、协同赋能”工作思路，创新设计“材料梦”卡通IP家族——臻有材、臻有料、臻有梦。三个形象基于学院三个本科专业特色，以科学家为原型，取“三人行，必有我师”之意；蓝、绿、粉三色搭配，既象征青年学子朝气蓬勃的精神风貌，又传递积极向上的正能量；左胸前中国国旗彰显材苑学子爱国爱党的赤子之心，右胸前院徽时刻提醒“材由笃学、料臻乾坤”的院训精神，手持专业实验用品的形象生动展现追求卓越的治学态度。由此，“材料梦”不再只是卡通形象，而成为可亲可感的“专业代言人”、可学可做的“五育先锋”符号。

依托全媒体平台，学院持续输出贴近学业日常的“材料梦故事”，系统打造“博士说专业”“材料前沿速递”“臻有梦宣讲团”“稷下材忆”等品牌栏目，通过学者解读、行业访谈、校友分享，生动展现材料学科在新能源、半导体、生物医学等前沿领域的突破性进展与广阔就业前景。线下，“材料梦”形象深入迎新现场、课堂、实验室、文化走廊等实体场景，结合主题展览、文创产品，构建沉浸式专业认知环境。由此，“材料梦”不仅成为学生的“成长陪伴者”，更成为一门“行走的专业导论课”，在情感联结中清晰学科脉络，在叙事浸润中重塑专业认同，引导学生从“抗拒标签”走向“理解真实”。

筑基：以“臻有料”夯实专业自信

专业认同的建立，既需“软文化”浸润，更需“硬学风”支撑。围绕“厚基础、重能力、求创新、强应用”的新工科人才培养目标，学院以“臻有料·强基”计划打造材料英才成长平台，系统构建以考研育才为牵引的全程育人体系，划分“引导—实践—培育—强化”四阶段学业路径，实施差异化教育策略；依托“班级引领、文化熏陶、数据赋能、服务保障”四维支撑体系，形成全员、全程、全方位的成长支持网络。

学院落实“全员参与、全程追踪、全面覆盖”工作模式，整合辅导员、班主任、专业教师、家长、校友、朋辈六大主体资源，构建协同育人共同体；推动第一课堂与第二课堂深度融合，探索“一融入二交叉三覆盖四整合”科创育人模式，建立“五零三驱”学风建设体系和“1+N”朋辈学业帮扶网格，引导学生从“被动学习”向“主动建构”、从“迷茫焦虑”向“自信坚定”转变。学风建设与“材料梦”育人相互促进，形成“情感认同—行为投入—学业收获”的良性循环。学院考研录取率连续八年突破45%，2026届本科毕业生考研率实现跃升，达到52.5%，再度刷新历史最佳成绩，交出一份亮眼育人答卷！

协同：让家校社同向同行

学生成长环境的系统优化，是专业思想教育的重要一环。学院着力搭建“家庭—学校—社会”联动支持网络，推动外在压力向成长资源转化。一方面，强化家校协同，建立年级家长群、运营学院公众号，定期推送行业前沿、校友发展与育人成果，开设“家长微课堂”解读专业前景，及时分享学院动态与学生成长故事，引导家庭形成理性认知，变“压力源”为“支持源”。另一方面，夯实心理支持，依托“材苑茶语”“解忧小铺”等平台，开展常态化心理咨询、学业辅导与压力管理工坊，提升学生心理韧性与自我规划能力。同时，拓展实践育人，主动与重点企业、科研院所共建“职业体验地”“产业认知工作坊”，推动学生走进真实场景，在实践感知中建立专业认同、明晰发展方向。

“材料梦”已超越普通卡通形象，成为学院的文化标识与情感纽带。家校协同机制有效缓解家庭焦虑，家长对专业的认同度与支持度明显提升。学院逐步构建起“文化浸润—学风支撑—家校协同—社会衔接”的四维育人生态，为学生成长提供持续而稳定的支持环境。

从“留下来”到“扎下根”，这场于破立之间展开的探索，带来的不只是转出人数下降、满意度提升，更是青年学子专业身份认同的重塑。以小林为代表的多数学生，逐渐摆脱“天坑论”带来的焦虑与自我怀疑，转向积极建构专业身份；学生不仅“留下来”，更在认知上“扎下根”，从“被动接纳专业”转向“主动传播专业”。

“材料梦”臻有材、臻有料、臻有梦，三个形象、三重寓意，共同构成一个突出专业特质、展现素养风尚、引领成长方向的党建育人品牌。其启示在于：把握代际特征，推动“视界融合”，方能以青年话语讲好专业故事；善用符号互动，凝聚集体认同，方能让抽象价值可感可亲；坚持软硬结合，协同育人赋能，方能使情感温度与成才路径同向发力。

新时代专业思想教育，须紧跟青年特点、创新载体话语，推动思政教育、专业培养与青年文化深度融合，构建有深度、有温度、可延伸的育人体系，真正把“三全育人”要求落到实处。面向未来，如何保持“材料梦”生命力的可持续与代际迁移，如何深化教育效果评估与验证，如何推动育人场域从校园向社会的拓展，仍是材料科学与工程学院继续探索的课题。

（亓鹏）