“无薪招教”背后，警惕“劳而无获”的“实践”伪命题 | 捞舆青年

提要：我们坚定拒绝“不劳而获”，同样旗帜鲜明地反对“劳而无获”。别让“免费的才是最贵的”成了用工“实践”伪命题的最终答案。

作者︱陈竺

指导老师︱丁芸  邱宣喆

学校︱河南医药大学

近日，山西太原一小学无薪酬招聘“跟岗教师”，引发社会广泛关注。招聘信息显示，该学校面向社会招募“跟岗教师”，备用上岗，主要工作内容为参与备课、听课、磨课、试教、作业批改、班级管理、课后服务、校园活动组织等教育教学活动，但无薪酬待遇，且食宿需自理。随着舆论发酵，后续校方回应，该招聘考虑不周全，初衷是“想为求职者搭建一个‘教学实践平台’”，现已停止招募。

事实上，这已是该校不止一次发布此类公告——早在今年六月、九月，学校同样两度招募所谓“跟岗实习教师”，工作内容不变，但照样“备用上岗”，无薪发放。这很难让人相信学校的无薪招教实为无心之举。

这份招聘启事最“圆滑”的地方在于，它将“劳动”冠以“实践”之名，转化为了某种“机会”，为其披上了不容置喙的道德外衣。似乎学校提供岗位和教学资源是一种“施舍”；应聘人员也并非简单地来上班，而是来接受某种“馈赠”，应当懂得“珍惜”。一旦先入为主地接受这种说法，那就从一开始便落入了双方不平等的陷阱。

这样的招聘为什么敢发？因为有人会来。

值得深思的是，部分求职者默认了这种潜规则，认为“我哪怕无薪劳动，也能有一段写进简历的经历”。当下，公立学校招教名额有限、门槛逐年抬高，越来越多的学校看中“教学实践经历”，而求职的年轻人又急需这段经历，因此双方便心照不宣地“约定”以免费劳动力换取“实践机会”。这样的潜规则一旦常态化，无薪便不再是例外，而是成了求职者必交的入场费。

不少学校的确有师资储备、青年教师培养的需求，搭建实践平台，本是助力新人成长、充实师资梯队的好事。有人说这样做初衷是好的，可正因为学校自带公益和育人的光环，才更容易让人放松对维护劳动权益正当性的警惕。

不仅如此，笔者在评论区里还看到了一套熟悉的话术：“现在年轻人太浮躁，只想拿钱不想积累”“多少人想进还进不来”……

这套话术的厉害之处，就是把“获得正当报酬”和“吃苦”，把权益问题偷换概念为心态问题，好像争取劳动价值就是功利，愿意白干才叫上进。将一个现实社会的痛点归咎于年轻人“不肯放下身段”，这何尝不是一种对人能动价值道德层面的审视与否定。

公立学校以“实践”之名自行向社会进行无薪无保障的招教，存在以储备名义规避法定用工义务之嫌。教育主管部门应明确划定教学实习、用工跟岗的边界，明确用工性质，规范各类教师岗位的招录标准，对长期实质用工却拒付薪酬的违法违规行为进行惩处。

而学校若计划开设实践项目，也可以与高校合作设立发放补贴的见习岗位，而非面向社会自行招募无偿劳力。对于求职者而言，更要跳出“机会至上”的叙事裹挟，自觉维护获取合理劳动报酬的底线。

实践是劳动的过程，经验是劳动的成果，二者都不是用来抵扣报酬的筹码。如果通往一份工作的前置渠道，要靠无偿甚至自费劳动来打通，那么被消耗的便远不止一群求职的年轻人，还有就业市场和社会公平的公信力。

我们坚定拒绝“不劳而获”，同样旗帜鲜明地反对“劳而无获”。别让“免费的才是最贵的”成了用工“实践”伪命题的最终答案。

编辑点评：相较于其他对这个选题的讨论，稿件以青年的视角，看见了“无薪”还能“招教”背后的求职潜规则与就业困境，并进一步批驳了舆论场上把权益问题偷换概念为心态问题的声音，能感受到发自内心的思考与情感。编辑对部分论述进行了删改和补充。修改、点评不足之处，还请评论区批评指正。