成武教师风采录丨成武县第一中学附属小学欧宇宏：寓趣启智润童心 静待花开育栋梁

编者按：

近年来，成武县聚力高品质教育建设，稳步推进教育优质均衡发展。县教体局深耕综合改革、抓实精细管理、创新育人模式，持续激活教育生态，县域办学品质与教学质量稳步提升。伯乐故里育人沃土上，广大教师扎根一线、坚守初心、匠心执教，为县域教育发展注入强劲动能。即日起，大众网·海报新闻联合成武县教体局推出《成武教师风采录》系列报道，聚焦师者风采，讲述育人故事。今天推出《成武县第一中学附属小学欧宇宏：寓趣启智润童心 静待花开育栋梁》

大众网记者 王文博 刘德龙 通讯员 刘和平 成武报道

在成武县第一中学附属小学的二年级语文课堂上，青年教师欧宇宏正带着孩子们边做轻缓的律动，边齐声诵读生字。没有机械重复的抄写，没有紧绷刻板的氛围，孩子们的注意力被牢牢吸引在课堂里，在轻松的互动中把语文基础学扎实。作为一名深耕低年级语文教学的青年教师，欧宇宏把“学中玩、玩中学”的理念融入日常教学的每一处细节，用趣味引导和因材施教的坚守，守护着每一名低年级学生的成长节奏。

把趣味落到实处 让课堂活而不乱

二年级语文教学内容琐碎，认生字、练写字、读课文、看图写话等基础环节，很容易陷入机械抄写、反复背诵的模式，让孩子慢慢对语文学习产生倦怠。欧宇宏没有追求花哨的课堂表演，而是把一个个简单易操作的小活动融入日常教学。

看到孩子们久坐容易走神，欧宇宏编排起适配课堂空间的课桌舞和语文韵律操；遇到形近字辨析的难点，她用“找朋友”“猜字谜”的互动游戏代替枯燥抄写；学习对话类课文时，她就地取材组织孩子们分角色朗读；就连课堂最后两三分钟，她也会用词语接龙、简单抢答等方式调动起全班的积极性。

欧宇宏始终清楚，趣味教学不是一味哄孩子开心，游戏只是辅助教学的手段。热闹的互动环节过后，她总会及时收拢课堂纪律，稳稳抓牢写字姿势、笔画笔顺、生字识记这些核心基础任务，让整节语文课始终活而不乱，孩子们在轻松的氛围里把语文基础打得扎扎实实。

看见每一个孩子 用耐心守护成长节奏

一个班级里几十个孩子，成长基础和性格特点各有不同：有的孩子识字量大，课堂上总抢着举手发言；有的孩子性格内向，明明知道答案却不敢开口；还有的孩子基础相对薄弱，课后缺少足够的家庭辅导。欧宇宏从来不用同一套标准去要求所有学生。她特意把难度偏低的基础问题留给内向、基础薄弱的孩子，只要他们敢开口表达，第一时间就送上肯定和表扬；布置作业时适当降低起步要求，先引导孩子把字写工整，再逐步提升书写量，不一开始就用过高的标准打消孩子的积极性。在她的教学评价里，孩子愿不愿意主动参与课堂，远比一次测试的分数更重要。

课间，欧宇宏常常留在教室里，和孩子们凑在一起闲聊，倾听他们藏在心里的小烦恼，利用碎片时间给基础薄弱的孩子做针对性辅导。和家长沟通时，她也不会只把分数作为唯一话题，而是客观和家长交流孩子近期的在校状态，引导家长不要一味给孩子施压，慢慢形成家校协同的良性氛围。

在常态课里打磨 守住低年级教学的初心

作为一名青年教师，欧宇宏始终把普通的日常课堂当成自己成长的主阵地。她主动参与学校的集体备课，跟着经验丰富的老教师听常态课，学习课堂纪律把控、突发状况处理的实用技巧。每上完一节课，她都会及时复盘反思，调整教学设计。

一次次复盘调整后，欧宇宏慢慢舍弃了那些看起来热闹、实际收效甚微的教学设计，只把简单实用、真正适配本班孩子特点的方法保留下来，让每一节普通的语文课，既有孩子们喜欢的童趣，又能让大家收获实实在在的知识。

小学低年级的教育，从来没有轰轰烈烈的故事，更多是日复一日备课、上课、批改作业、和孩子谈心的平凡日常，教育的成效也不会立刻就显现出来。欧宇宏说，低年级的语文教育，根基永远比速度重要。往后的教学路上，她也会继续跟随不同孩子的成长节奏，用真心对待每一名普通学生，细心浇灌、耐心守候，陪着一颗颗稚嫩的种子，慢慢扎根沃土，长出属于自己的繁茂枝叶。