成武师说丨郜城第六实验小学单超：以初心守三尺台，以笃行育少年花

编者按：

近年来，成武县聚力高品质教育建设，稳步推进教育优质均衡发展。县教体局深耕综合改革、抓实精细管理、创新育人模式，持续激活教育生态，县域办学品质与教学质量稳步提升。伯乐故里育人沃土上，广大教师扎根一线、坚守初心、匠心执教，为县域教育发展注入强劲动能。即日起，大众网·海报新闻联合成武县教体局推出《成武师说》系列报道，聚焦师者风采，讲述育人故事。今天推出《郜城第六实验小学单超：以初心守三尺台，以笃行育少年花》

大众网记者 王文博 刘德龙 通讯员 刘和平 成武报道

有人说，教育是一场温暖的遇见，是一场温柔的守望。对于成武县郜城第六实验小学教师单超而言，教育是初心不改的坚守，是历经磨砺依旧热爱的担当。参加工作以来，单超扎根乡村教育五年艰苦执教，不惧条件清贫、不畏教学艰辛，默默坚守乡村育人一线。回城工作后，她依旧初心不变，深耕低年级教学岗位，用心教书、用情育人，在平凡的教育路上踏实前行、温暖守护。

锚定低段阵地 筑牢育人初心

参加工作之初，单超曾在乡村校园执教五年，这段扎根一线的经历，让她对教育的责任与温度有了更深刻的理解，也沉淀下她踏实从教、以爱育人的教育底色。调入城区学校后，她没有选择更轻松的教学岗位，反而主动把低年级启蒙教育作为自己的长期耕耘方向。她深知，低年级是孩子行为习惯、学习能力与良好品格萌芽的关键时期，这份看似琐碎的工作，恰恰是为孩子一生成长打底的重要环节，责任重大、意义深远。

从教以来，单超始终严于律己、以身作则，坚持利用课余时间读书蓄力、勤学精进，不断更新教育理念、夯实教学基本功，以端正的师风和踏实的教风为学生做好榜样。她始终摒弃浮躁、静心从教，把学生成长放在所有工作的首位，无论面对哪个班级、哪名孩子，都始终用心对待每一堂课，真诚守护每一段成长。

深耕低段教研 精琢教学细节

低年级教学琐碎细致，核心重在习惯养成。单超回城工作后，始终把低段教学研究作为自己的核心方向，专注研究低段孩子的认知特点与成长规律，深耕低段课堂、细研教学方法。她积极参与学校集体备课、课例研讨、公开课打磨与专题培训，虚心向身边优秀教师学习，认真研讨低段教学重难点，逐步积累形成了一套适配低年级学生的识字、写字、阅读引导与习惯培养的实用教学方法。

每一节课前，单超都会反复钻研教材，贴合班级学情精心设计教学环节，力求课堂简单易懂、生动有趣。针对低段孩子注意力持续时间短、课堂习惯尚在养成的特点，她不断优化教学方式，将趣味教学、习惯渗透、德育引导自然融入课堂，把原本枯燥的知识变得生活化、趣味化，让刚踏入校园的孩子愿意学、听得懂、坐得住、学得实。

在日复一日的课堂打磨、课后反思与教学精进中，单超的课堂教学质量稳步提升，逐步打造出扎实、温暖、高效的低年级课堂，助力每一名孩子在启蒙阶段稳步起步、从容成长。

坚持书香浸润 滋养孩童成长

单超始终认为，素养为重，润物无声，无论身处哪个教学岗位，都要坚持以阅读滋养孩子成长，尤其要抓住低年级这个培养阅读兴趣、积累语感、爱上文字的黄金时期。

日常教学中，单超坚持带领学生每日晨读、随堂积累、点滴浸润，引导孩子们认读生字、积累词句、轻声诵读。面对识字慢、不敢开口的孩子，她从不催促指责，而是用耐心陪着她们一点点开口、一点点积累、一点点进步，帮孩子们克服识字难、读书怯、表达弱的问题，在潜移默化中培养起对阅读的兴趣，逐步提升语文素养。

单超始终坚持，教育的价值不在于一时的成绩高低，而在于长久的习惯养成与能力沉淀。她用日复一日的书香浸润，为孩子们的语文学习筑牢根基，让阅读的好习惯伴随孩子一路成长。

以爱守护童心 静待桃李花开

教育是一场温柔的坚持，爱是教育最温暖的底色。多年一线执教的经历，让单超更懂得包容、懂得等待、懂得因材施教。坚守低年级教学以来，她始终秉持“先育人、后教书”的理念，温柔对待每一个懵懂稚嫩的孩子。

课堂上，她严格细致，狠抓孩子的坐姿、书写、听课习惯，规范每一个影响孩子长远发展的学习细节；生活中，她耐心包容，时刻关注孩子的情绪、性格与心理成长。对待调皮好动的低段孩子，她耐心引导、正向管教；对待内向胆小的孩子，她温柔鼓励、帮她们建立自信；对待基础薄弱的孩子，她耐心辅导、循序渐进。

在旁人看来细碎重复的低年级讲台，单超却始终走得坚定而踏实。她说：“我不追求什么亮眼的成绩，就想守好这一方小讲台，把每一个刚进校园的孩子稳稳接住，让她们在最初的求学路上，既能学会知识，也能感受到被人好好爱着。未来我还想继续把低段语文的启蒙课堂磨得更暖、更实，让更多孩子带着满满的安全感和好奇心，一步步爱上读书、爱上学习。”

没有轰轰烈烈的聚光灯，只有一间教室里的默默坚守。单超把最纯粹的教育热忱，藏进每一次晨读、每一笔指导、每一句温柔的鼓励里，在平凡的岗位上，为一个个少年的成长，悄悄种下了满院的春光。