成武师说丨成武县第三中学张临香：秉真诚而施教 携芳香以育人

编者按：

近年来，成武县聚力高品质教育建设，稳步推进教育优质均衡发展。县教体局深耕综合改革、抓实精细管理、创新育人模式，持续激活教育生态，县域办学品质与教学质量稳步提升。伯乐故里育人沃土上，广大教师扎根一线、坚守初心、匠心执教，为县域教育发展注入强劲动能。大众网·海报新闻联合成武县教体局推出《成武师说》系列报道，聚焦师者风采，讲述育人故事。今天推出《成武县第三中学张临香：秉真诚而施教 携芳香以育人》

大众网记者 王文博 刘德龙 刘和平 成武报道

在成武县第三中学的语文课堂上，青年教师张临香正带着学生品读经典诗文，字句之间传递文字的温度，也在少年心中种下人文的种子。从教四载，她身兼语文教师与班主任双重职责，始终笃信“文以载道，润物无声”，把笔墨文脉融进三尺讲台，把细致关怀注入班级日常，以踏实肯干的韧劲深耕教学一线，在平凡岗位上书写着青年教师的育人担当，做学生求知路上的授业者、成长途中的摆渡人。

涵文启智，做语文课堂的点灯人

“文字有光，教育有情”这是张临香始终坚守的教学信念。在她看来，语文从来不是字词句篇的机械讲授，而是对灵魂与精神的唤醒。从教以来，她拒绝照本宣科的灌输式教学，立足高中语文教材深挖文本内核，不仅聚焦应试考点，更着力引导学生读懂文字背后的家国情怀与人格风骨。

讲散文时，她带着学生体味字里行间的人间烟火；读诗词时，她和学生共品古人胸中的悲欢与风骨；研习议论文时，她鼓励学生独立思考，敢于表达独到见解。课堂上，她善用情境启发，组织诗文诵读、读书分享、主题辩论等活动，充分调动学生的表达热情；备课时反复打磨教学设计，推敲提问逻辑，斟酌讲解语言；课后认真批阅每一份作业与随笔，圈点批注间珍视着学生笔下的每一份真情实感。在她的课堂上，学生收获的不只是卷面的分数，更是审美能力的提升与品格心性的涵养。

笃行润育，做班级成长的摆渡人

三年多的班主任生涯里，张临香把大量时间与精力倾注在班级之中，晨昏相伴，校园的教室、走廊、操场，处处留下她陪伴学生的身影。

面对繁杂琐碎的班级事务，她不推崇简单粗暴的管控式管理，始终坚持严慈相济、宽严有度，坚信“教育不是雕刻成同一个模样，而是守护每一朵花按照自己的时序绽放”。日常管理中，她深耕班风建设，精心设计理想信念、心理健康、传统文化等主题班会，摒弃空洞说教，以案例分享、情景互动引导学生自省自律；她充分尊重学生主体地位，通过民主推选班委推动班级自治，在点滴之中培养学生的责任意识。从早自习的值守到晚自习的陪伴，从班级常规的落实到集体活动的组织，她用细致与坚守，带出了学风端正、凝聚力强的班集体，也收获了学生的信赖与家长的认可。

暖心相伴，做少年心事的倾听者

高中阶段正是学生心智成形、学业压力交织的关键时期，张临香始终认为，教育既要授业解惑，更要暖心护航。她愿意俯下身走进学生的内心世界，做少年成长路上最耐心的倾听者。

面对学业受挫、情绪低落的学生，她会利用课间或是操场散步的时间谈心疏导，帮孩子梳理问题、纾解压力；面对内向敏感、情况特殊的学生，她默默关注日常状态，给予恰到好处的关怀与鼓励；面对成绩起伏的学生，她不只计较分数得失，更多是陪着孩子剖析心态、调整学习方法。她格外看重家校协同的力量，主动搭建沟通桥梁，线上线下与家长保持常态化交流，客观反馈学生状态，倾听家长诉求，携手化解孩子成长中的困惑。无数个晚自习后的夜晚，她仍在整理班级材料、回复家长消息，用温情与责任，为少年的成长征途保驾护航。

淬砺精进，做教研路上的求索者

尽管从教仅有四年，张临香却深知，青年教师的成长离不开教研沃土，教学绝不能闭门造车。

作为语文教研组的一员，她认真对待每一次集体备课、听课评课活动。会前潜心研读教材与课标，做好充足准备；会上虚心向资深前辈请教，认真记录优秀教学思路，坦诚分享自己在教学中的困惑，积极参与研讨交流。课后她主动博采众长，对照反思自身课堂的短板；课余时间她研读新课标、教育专著与教学期刊，不断更新教育理念。她坚持把教研所得反哺课堂，将从研讨中学到的方法融入日常教学，在实践中反复检验、调整、优化。从教之路尚长，她始终保持着向上的姿态，在学思并进中打磨教学本领，在集体教研中与同仁互促共进，用持续的成长不负讲台、不负学生。

从初登讲台的青涩新人，到如今站稳讲台的青年骨干，四年时光里，张临香始终怀揣着一颗赤诚的教育初心，把青春热忱挥洒在校园的每一处角落。她以笔墨为舟，以温情为桨，用一节节有温度的课堂、一次次走心的陪伴、一场场扎实的教研，把对教育的热爱，转化为学生成长路上的坚实力量，在成武的高中校园里，走出了一条属于青年师者的、向光而行的育人之路。