在“双减”全面开展的背景下，如何实现“减量不减质、减负不减效”成为地方镇中心校探索实践“双减”的头号命题，作为全县最东端的乡镇学校，地方镇中心校充分依托教学改革、家校共育、课后服务、校本课程等多方面抓手，打造多向互助的“双减”工作机制，进一步巩固学校育人主阵地作用，推动各完小落实立德树人根本任务，构建“双减”齐抓共管、立体推进大格局。

教学改革与课堂质量互助提升。地方镇中心校紧盯“双减”政策要求，主动开启“双减”背景下的教学改革之旅，以“互助式课堂”改革为核心，在全镇各校普及“互助式课堂”，要求各班级均建立学习小组，制作小组标识牌，采取积分评价、小组综评的教学模式，充分发挥学生探索知识的主动性，进一步激发课堂效率。教师根据学生的不同学力、小组成员的构成情况，布置差异化的课堂任务，确保每个学生都能参与到高效课堂中，从教学设计、教学方式、教学措施、课堂容量、知识难易度、教学进度等多个方面实现课堂提质增效。同时，地方镇中心校本学期充分依托特色助学单实现集体备课成果的现实转化，通过集体备课精心设计课前助学单，让教师有了提高效率的法宝。

家校共育与学生成长互助发展。地方镇中心校倾心打造“一核四化”双向家校连心桥，充分把握“双减”内在要求，统筹抓好好校长、协调员、班主任与家校共育教研组、家庭教育讲师和骨干教师的两条线，重点保障家长对学校办学和管理的知情权、参与权和监督权，引导家长支持配合学校“双减”举措，强化对学生居家期间的培育，通过定期召开家长会、开展家庭教育讲座等活动，共同引领学生成长。同时，地方镇中心校依托家长学校，开展家长线上育人课程学习，组织教师深入学生家庭，摸排学生成长问题，解答家长面临教育问题，实现“学校、家庭双向奔赴”的家校育人格局。

课后服务与作业综治互助增效。地方镇中心校在各校普及开展课后服务，对课后服务的内容、时间、运转机制等环节进行了明确，研究制定了课后服务工作手册和评价细则，实现课后服务规范性开展。同时中心校要求各任课教师布置的作业总用时不得超过课后服务时长，保证学生能够在课后服务时间内完成并能够有时间进行请教。为此，地方镇中心校分年级和学科，发挥学科教研中心组的带动力量，统筹设计分层作业，集中分析研判学情，通过对作业量的控制、作业内容的难易程度等进行优化，使作业更符合学生知识认知度，提升学生作业主动完成度，实现学生作业的提质增效。

校本课程与五育并举互助推进。地方镇中心校在对原有的教学内容进行精简的同时，集中力量丰富学生的学习生活，在本学期全面开启“星”系列校本课程的打造行动，打造“星美、星语、星动、星乐、星智”五星并进的课程结构，将德育、智育、体育、美育、劳育的五育要求融合入其中，形成主次分明、纵横联系的课程结构。各课程均以学校社团为载体，在充分发挥本地特色的基础上开发差异化、多样化的、可供学生选择的课程。中心校为打造星美课程，在全校精选骨干教师进行推进，在5所学校重点打造了国画社团、黏土社团、剪纸社团、美术社团、创意美术社团5种类别社团，将晕染画、山水画等特色内容引入星美课程体系，为此中心校开设空中课堂，辅助师生学习使用。每周三下午，学生根据自己兴趣爱好自主选择，实现真正自主参与，让学生乐在其中，真正构建学生的个性化发展，引导学生在社团活动中提升思维能力，推进“双减”工作走实走深，激活学生学习内驱力，为学生全面发展强基赋能。（董元嵩 李育霖）

责任编辑： 刘宪伟    

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